Kategoria: Aktualności

Opublikowane w

Zdrowa szkoła – audycja #8

Z udziałem dr Magdaleny Ochwat i prof. Piotra Skubały.

🎙️ Niech nauka idzie w las.

W dzisiejszym odcinku audycji „Zdrowa szkoła” porozmawiamy o szkole symbiotycznej i dzikiej, o szkole, która stawia na edukację klimatyczno-środowiskową i codzienną edukację w terenie. O szkole, która troszczy się o planetę, o zdrowych szkolnych budynkach i zielonym, zdrowym, szkolnym otoczeniu.

Zdrowa, szkoła idzie w las

___

👉Zanieczyszczenie, zmiana klimatu, wymieranie gatunków roślin i zwierząt, niedobory wody to cztery z pięciu najczęściej wskazywanych problemów przez uczniów i uczennice w Polsce jako realne i duże zagrożenie dla przyszłości świata. (ICCS, 2022).

👉We Francji politycy i polityczki, osoby pracujące w urzędach, osoby u władzy (mi.in. przedstawiciele i przedstawicielki samorządów) przechodzą obowiązkowe szkolenia z nauki o klimacie.

👉W ciągu 50 lat pomiędzy 1970 a 2020 rokiem nastąpił drastyczny spadek bioróżnorodności – średnia liczebność monitorowanych populacji dzikich gatunków zmniejszyła się o 73%. Największego spadku bioróżnorodności, wynoszącego 85%, doświadczyły populacje ekosystemów słodkowodnych; populacje gatunków lądowych zmniejszyły się o 69 %, a morskie o 56% (Raport WWF Living Planet).

_____________________________

Audycja realizowana w ramach projektu „Zdrowa szkoła”, który jest wspierany przez Fundacja Rozwoju Demokracji Lokalnej i współfinansowany przez Komisję Europejską w ramach Projektu „Building Bridges – Civic Capital in Local Communities” @Building Bridges – projekt FRDL, realizowanego ze środków programu CERV finansowanego ze środków Komisji Europejskiej w ramach programu „Obywatele, Równość, Prawa i Wartości” na lata 2021 – 2027.

Opublikowane w

Zdrowa szkoła – audycja #7

Z udziałem Joanny Janas Sajdak.

Tematem tej audycji jest wypalenie zawodowe.

Czy i jak szkoła może wypalać?
Jakie są objawy wypalenia i skąd się biorą przeciążenia w systemie edukacji?
Jak wspólnie budować szkołę, która wspiera zamiast obciążać?

O relacjach i zdrowiu psychicznym dorosłych rozmawiamy z Joanna Janas-Sajdak (Droga ku sobie – drogakusobie.com) ekspertką z doświadczeniem zawodowym i osobistym w tym obszarze.

🎧 Dołączcie do nas!

Zdrowa szkoła o wypaleniu zawodowym

_________________________

Audycja realizowana w ramach projektu „Zdrowa szkoła”, który jest wspierany przez Fundacja Rozwoju Demokracji Lokalnej i współfinansowany przez Komisję Europejską w ramach Projektu „Building Bridges – Civic Capital in Local Communities” Building Bridges – projekt FRDL, realizowanego ze środków programu CERV finansowanego ze środków Komisji Europejskiej w ramach programu „Obywatele, Równość, Prawa i Wartości” na lata 2021 – 2027.

Opublikowane w

Szkoła jest nasza! Nasza nowa publikacja!

PREMIERA publikacji do Raportu Szkoła 2025.

Tworzenie trwałej zmiany wymaga wspólnego i realnego działania.

Przed szkołą i systemem edukacji, przed nami wiele nowych wyzwań, którym nie sprostamy, będąc w pogłębiających się konfliktach. Aby rozwijać i zmieniać edukację potrzebujemy konstruktywnej współpracy, zamiast ciągłych napięć, kolizji i sporów. Mamy nadzieję, że zarówno raport Szkoła 2025 jaki i niniejsza publikacja staną się źródłem inspiracji, motywacji i porozumienia oraz dobrą bazą, by na szkołę przyszłości móc patrzeć z większą ufnością, nadzieją i pewnością.

Mając świadomość błędów i wad systemu edukacji, chcemy podkreślić, że tym systemem tu na dole, w szkole dla naszych dzieci, jesteśmy my, dorośli (nauczyciele/nauczycielki, rodzice). Powodzenie misji szeroko pojętego uzdrowienia szkoły oraz poprawy kondycji systemu oświaty zależy, naszym zdaniem, w największym stopniu właśnie od nas, od każdego z nas (od nas dorosłych), od nas jako pojedynczych osób współtworzących społeczności i wspólnoty szkolne, od naszych postaw, od naszych wartości, od tego czy szanujemy prawo do naszych indywidualnych działań i naszej indywidualnej pracy (przede wszystkim nad sobą), a także od tego, czy zechcemy się zmierzyć z własną odpowiedzialnością za to jak jest i działać razem z innym.

Mamy nadzieję, że opracowana przez nas diagnoza – raport Szkoła 2025 oraz niniejsza publikację okażą się realnym wsparciem dla osób i instytucji poszukujących praktycznych narzędzi i motywacji do działania.

Link do raportu Szkoła 2025

SZKOŁA JEST NASZA – PUBLIKACJA
Rekomendacje i komentarz do raportu Szkoła 2025

szkola-jest-nasza-1Pobierz

Publikacja powstała w ramach projektu „Szkoła jest nasza” dzięki wsparciu Funduszu Obywatelskiego im. Ludwiki i Henryka Wujców oraz Sieci Obywatelskiej Watchdog Polska w ramach Funduszu Watchdogów.

Opublikowane w

Prawo do informacji

#szkołajestnasza Dlaczego informacja i prawo dostępu do informacji jest ważne?

W naszym świecie informacja jest kluczowym zasobem. Tworzymy informacje, weryfikujemy je, podejmujemy na ich podstawie decyzje, wymieniamy je pomiędzy sobą: w lokalnej wspólnocie, w biznesie, w szkole, w państwie, za pośrednictwem Internetu lub tradycyjnych mediach.

Korzystanie z informacji jest podobne do oddychania. Oddychanie jest procesem automatycznym, w podobny sposób korzystamy z dostępnych nam informacji. Dopiero gdy zabraknie nam tlenu lub informacji zaczynamy bardzo szybko i dotkliwie odczuwać ich brak. Gdy mamy uważność na te aspekty życia, równie szybko zauważamy, gdy korzystamy z zanieczyszczonego powietrza czy nieprecyzyjnej lub zafałszowanej informacji.

Prawo do informacji publicznej pozwala angażować się w sprawy publiczne oraz brać udział w podejmowaniu decyzji zarówno na szczeblu lokalnym, jak i centralnym. Umożliwia podejmowanie działań strażniczych oraz obywatelskiej kontroli nad tym jak sprawowana jest władza w naszym państwie.

Na informacje w szkole możemy spojrzeć z dwóch perspektyw:

-informacja jest nieodzownym elementem procesu kształcenia. Informacje przekazywane są w procesie kształcenia i wychowywania przez nauczycielki i nauczycieli, ale przede wszystkich szkoła jest miejscem, gdzie mamy możliwość nabycia umiejętności i kompetencji, które pozwalają nam mądrze korzystać z informacji. Zarówno tych, które do nas docierają oraz tych zdobywanych samodzielnie.

-szkoła jest miejscem lokalnej wspólnoty, zorganizowanej zgodnie z powszechnie obowiązującymi przepisami prawa, a także prawem i zwyczajami przyjętymi w danej placówce. Informacja pozwala aktywnie uczestniczyć w szkolnym życiu i tworzyć ją zgodnie z naszymi potrzebami i pomysłami.

Nie można przy tym zapominać, że szkoły, niezależnie od tego czy publiczne czy prywatne, realizują niezwykle istotne zadanie publiczne jakim jest oświata i kształcenie. W związku z tym ich funkcjonowanie powinno być jawne i transparentne. Sprzyja to budowaniu relacji oraz atmosfery zaufania pomiędzy wszystkimi grupami zaangażowanymi w szkołę: osobami uczącym się, nauczycielami, rodzicami, dyrekcją itd.

A jakie są Wasze myśli i doświadczenia związane z prawem do informacji w szkole? O prawie do informacji w szkołach przeczytacie też więcej w naszej publikacji, która ukaże się już w najbliższą środę.

_

Projekt „Szkoła jest nasza” wspiera Fundusz Obywatelski im. Ludwiki i Henryka Wujców oraz Sieć Obywatelska – Watchdog Polska w ramach Funduszu Watchdogów.

Opublikowane w

Zdrowa Szkoła – audycja #6

Z udziałem Eweliny Adamczyk (Uważna Droga)

W dzisiejszej audycji Zdrowa Szkoła rozmawiamy o uważności i o tym czy szkoła ma czas, by mieć czas na głęboki wdech i wydech, skoki przez kałuże lub zapach bzu.

Ewelina Adamczyk jest certyfikowaną trenerką uważności dla dzieci i młodzieży Metodą Eline Snel w Academy for Mindful Teaching, trenerka Mini Mediacji metodą SNO, prelegentką Duetów Mocy i Kongresu Oświaty Uniwersytetu Śląskiego, autorką artykułów dla portalu Natuli (Dzieci są Ważne). Absolwentką kursu nauczycielskiego „Uważna szkoła” w Polskim Instytucie Mindfulness oraz kursu „Rodzicielstwo z uważnością i współczuciem” w Mindfulness Association Polska. Dyplomowaną nauczycielką z długoletnim doświadczeniem w pracy z dziećmi i młodzieżą, której mottem jest przekonanie, że „edukacja to relacja”. Dlatego też ukończyła szereg kursów w zakresie Porozumienia bez Przemocy, także pod okiem zagranicznych trenerów (Karsten Schacht – Petersen, Hugo Roele, Frank Gaschler), by wnosić do sal lekcyjnych nową jakość relacji z uczniami. Doświadczywszy pozytywnego wpływu uWażności, na poziom dobrostanu psychiczno – fizyczno – emocjonalnego, który niesie z sobą praktyka postanowiła towarzyszyć innym w jej odkrywaniu.

Uważnością dzieli się z dziećmi i nastolatkami podczas ośmiotygodniowych treningów mindfulness lub w przestrzeni szkolnej, zaś z nauczycielami i rodzicami podczas warsztatów i szkoleń. Niezwykłą przestrzeń do rozwijania własnej praktyki uWażności stwarza jej pływanie na desce SUP, wędrowanie lasami i górami, do czego zaprasza także innych dorosłych, chcących doświadczyć tego, czym jest uWażność i jaki jest jej nieoceniony wpływ na na nasz dobrostan.

Słuchajcie uważnie:)

Zdrowa szkoła o uważności

___________________________________

Audycje realizowane w ramach projektu „Zdrowa szkoła”, który jest wspierany przez Fundacja Rozwoju Demokracji Lokalnej i współfinansowany przez Komisję Europejską w ramach Projektu „Building Bridges – Civic Capital in Local Communities” Building Bridges – projekt FRDL, realizowanego ze środków programu CERV finansowanego ze środków Komisji Europejskiej w ramach programu „Obywatele, Równość, Prawa i Wartości” na lata 2021 – 2027,

Opublikowane w

Informacja publiczna – skarga na bezczynność

W przypadku braku odpowiedzi na wniosek o informację publiczną lub gdy uzyskana odpowiedź jest niepełna/wymijająca istnieje możliwość złożenia „skargi na bezczynność” do Wojewódzkiego Sądu Administracyjnego. Nie ma ostatecznego terminu, w jakim taka skarga powinna/musi być złożona.

Skargę składa się w dwóch egzemplarzach, za pośrednictwem organu (instytucji/podmiotu), który nie odpowiedział na wniosek. W praktyce oznacza to, że skargę przekazujemy (za pośrednictwem tradycyjnej poczty, skrzynki ePUAP lub osobiście) do instytucji/podmiotu (np. szkoły), który zaskarżamy. Ta instytucja/podmiot ma obowiązek przesłać naszą skargę do sądu (administracyjnego, zgodnego z województwem, w którym instytucja/szkoła ma siedzibę) wraz z wnioskiem i swoją odpowiedzią i ma na to 15 dni.

Wpis od skargi na bezczynność wynosi 100 zł.

Wpis od wniosku o ukaranie grzywną wynosi 100 zł

Może się zdarzyć, że wniesienie skargi spowoduje udzielenie odpowiedzi na wniosek i w takiej sytuacji możliwe jest złożenie (także do wojewódzkiego sądu administracyjnego) wniosku o cofnięcie skargi.

Jeśli skarga na bezczynność zostaje uwzględniona, sąd sporządza uzasadnienie wyroku z urzędu i doręcza je pocztą tradycyjną lub za pośrednictwem skrzynki ePUAP, a poniesione koszty postępowania są nam zwracane. Jest duża szansa i prawdopodobieństwo, że w konsekwencji otrzymamy także odpowiedź na pierwotnie wysłane zapytanie o informację publiczną.

#szkołajestnasza #masztyleprawileichznasz

O prawie do informacji w szkołach przeczytacie więcej niebawem w naszej publikacji.

_

Projekt „Szkoła jest nasza” wspiera Fundusz Obywatelski im. Ludwiki i Henryka Wujców oraz Sieć Obywatelska – Watchdog Polska w ramach Funduszu Watchdogów.

Opublikowane w

Zdrowa Szkoła – audycja #5

Z udziałem Agnieszki Kraińskiej (WOS na głowie) o edukacji obywatlskiej.

🎙W dzisiejszym odcinku przygotowujemy (się) do lekcji z edukacji obywatelskiej.

👉„Głównym celem przedmiotu edukacja obywatelska jest przygotowanie uczniów do świadomego i odpowiedzialnego zaangażowania obywatelskiego w społeczeństwie demokratycznym. Przedmiot będzie budował i wzmacniał postawy patriotyczne młodych ludzi oparte na poczuciu tożsamości i dumie z przynależności do wspólnoty, troski o małą i dużą Ojczyznę, poczuciu odpowiedzialności za jej kształt. Równolegle przedmiot ma kształtować otwartość i szacunek względem innych, empatię i solidarność z innymi oraz zaangażowanie na rzecz dobra wspólnego.”

Słuchaj tutaj ⬇️⬇️⬇️

Zdrowa Szkoła – audycja o edukacji obywatelskiej

______________________________

Audycje realizowane w ramach projektu „Zdrowa szkoła”, który jest wspierany przez Fundacja Rozwoju Demokracji Lokalnej i współfinansowany przez Komisję Europejską w ramach Projektu „Building Bridges – Civic Capital in Local Communities” Building Bridges – projekt FRDL, realizowanego ze środków programu CERV finansowanego ze środków Komisji Europejskiej w ramach programu „Obywatele, Równość, Prawa i Wartości” na lata 2021 – 2027,

Opublikowane w

Zdrowa Szkoła – audycja #4

Z udziałem Jadwigi Wyląg (Pracownia Rozwoju Osobistego PRO)

Tym razem rozmawiamy o wsparciu i zdrowiu psychicznym, empatii, komunikacji, wartości i znaczeniu zdrowych i dobrych relacji w edukacji, w życiu i codzienności.

#zdrowaszkoła#zdrowiepsychiczne

Gościnią i ekspertką jest Jadwiga Wyląg – psychoterapeutka w nurcie humanistyczno-doświadczeniowym Gestalt, specjalistka psychoterapii dzieci i młodzieży, psycholożka, terapeutka traumy techniką EMDR, absolwentka Wydziału Psychologii i Pedagogiki Uniwersytetu Śląskiego z wieloletnim doświadczeniem zawodowym obejmującym między innymi prace w ZOZ MSWiA Katowice na Oddziale Leczenia Stresu Pourazowego i w Poradni Zdrowia Psychicznego, Publicznym Ośrodku Adopcyjno -Opiekuńczym. Od lat zaangażowana w prace terapeutyczną i rozwojową w formie prowadzenia psychoterapii indywidualnej, rodzinnej, par, zajęć grupowych, psychoprofilaktycznych, rozwojowych oraz grup wsparcia.

Zdrowa Szkoła o zdrowiu psychicznym

#szkołajestnasza

_________________________________________________

Audycje realizowane w ramach projektu „Zdrowa szkoła”, który jest wspierany przez Fundacja Rozwoju Demokracji Lokalnej i współfinansowany przez Komisję Europejską w ramach Projektu „Building Bridges – Civic Capital in Local Communities” Building Bridges – projekt FRDL, realizowanego ze środków programu CERV finansowanego ze środków Komisji Europejskiej w ramach programu „Obywatele, Równość, Prawa i Wartości” na lata 2021 – 2027,

Opublikowane w

SZKOŁA 2025 – PREMIERA RAPORTU

Jaka jest polska szkoła w 2025 roku?
Jakie problemy, wątpliwości i wyzwania wiążą się m.in  z e-dziennikami, szkolnymi statutami, szkolnym ocenianiem? Czy budynki i infrastruktura szkół są gotowe na wyzwania związane ze zmianą klimatu? Czego nie można zjeść w szkolnej stołówce? W jaki sposób szkoły dbają o ochronę wizerunku dzieci w sieci? Co mają ze sobą wspólnego telefon, szkolny depozyt i troska o uwagę?

Jaki jest sens i znaczenie zadawania tego rodzaju pytań i odpowiadania na nie? 

Jesteśmy przekonani, że tylko dzięki rzetelnej diagnozie, krytycznemu i odważnemu spojrzeniu na szkołę taką, jaką ona jest, możemy:

– eliminować identyfikowane nieprawidłowości,
– precyzować priorytety i wyznaczyć kierunki zmian,
– wprowadzać skuteczne i właściwe rozwiązania (w tym działania naprawcze) i reformy.

Prace nad opublikowanym dzisiaj raportem trwały, przez okres kilku miesięcy od stycznia 2025 roku. Wcześniej zrealizowaliśmy obywatelski i obszerny monitoring, którym objęliśmy ponad 2000 szkół z dużych i małych miejscowości w Polsce, oparty o wniosek o informację publiczną. Wniosek zawierał 70 pytań. Dodatkowo odbyliśmy wiele (czasem niełatwych, ale też niezwykle wartościowych) rozmów z nauczycielami i nauczycielkami oraz dyrektorkami i dyrektorami szkół.

Raport kierujemy do wszystkich osób, którym zależy na zdrowej szkole i od których zależy to, jaka szkoła jest: władz centralnych i lokalnych, polityków i polityczek, kuratorów i kuratorek, dyrektorek i dyrektorów szkół, nauczycieli i nauczycielek, także akademickich, pedagogów i pedagożek, psychologów i psycholożek, rodziców oraz osób uczących się.

SZKOŁA 2025 – POBIERZ RAPORT

szkola-2025-dopamina-labPobierz


Nadrzędnym celem, odpowiedzialnością i zobowiązaniem (tu i teraz) nas dorosłych jest zapewnienie naszym dzieciom odpowiednich, bezpiecznych i zdrowych warunków do uczenia się i rozwoju. Zdrowa szkoła potrzebuje dialogu, współodpowiedzialności, zaangażowania i współpracy, m.in. władz, środowiska nauczycielskiego i uczniowskiego, rodziców a także mądrych, ewolucyjnych, długofalowych strategii, które nie będą uzależnione od politycznych interesów.

Jeśli inicjujemy, w tym momencie, dyskusję, to nie chcielibyśmy, aby jej celem było szukanie winnych, lecz wspólne priorytetyzowanie wyzwań, a w kolejnych krokach – planowanie i wdrażanie konkretnych rozwiązań.

Monitoring rzeczywistości szkolnej widzimy jako inicjatywę regularną i powtarzaną w stałych odstępach czasowych (np. w cyklach dwuletnich). #szkołajestnasza

Raport powstał w ramach dwóch projektów i przy wsparciu z dwóch źródeł:

  • projektu „Zdrowa szkoła”, który jest wspierany przez Fundację Rozwoju Demokracji Lokalnej i współfinansowany przez Komisję Europejską w ramach Projektu „Building Bridges – Civic Capital in Local Communities”, realizowanego ze środków programu CERV finansowanego ze środków Komisji Europejskiej w ramach programu „Obywatele, Równość, Prawa i Wartości” na lata 2021 – 2027,
  • projektu „Szkoła jest nasza”, który jest wspierany przez Fundusz Obywatelski im. Ludwiki i Henryka Wujców oraz Sieć Obywatelską Watchdog Polska w ramach Funduszu Watchdogów oraz dzięki udostępnieniu narzędzia „Obywatelskie fedrowanie danych”.
Opublikowane w

Monitoring szkolnej codzienności i wniosek o informację publiczną

Latem zeszłego roku wysłaliśmy wnioski o informację publiczną do 2118 losowo wybranych szkół publicznych. Zebrane informacje miały posłużyć do obywatelskiego audytu szkolnej rzeczywistości. Choć prawo tego nie wymaga:
– obszernie przedstawiliśmy uzasadnienie naszych pytań (pisaliśmy o potrzebie szerokiej diagnozy, planie przygotowania wspierającej publikacji zawierającej ustandaryzowaną i usystematyzowaną wiedzę, w tym prawną, oraz kompendium dobrych praktyk, które roześlemy do wszystkich szkół objętych monitoringiem),
– przedstawiliśmy podstawę prawną (art. 61 ust. 1 i 2 Konstytucji RP oraz art. 10 ust. 1 ustawy o dostępie do informacji publicznej),
– poinformowaliśmy, że czas udzielenia odpowiedzi to 14 dni (art. 13 ust. 1 ustawy o dostępie do informacji publicznej),
– przedstawiliśmy, kim jesteśmy i czym zajmuje się stowarzyszenia Dopamina Lab,
– dodaliśmy wskazówki dotyczące odpowiedzi na nasze pytania i szacowany czas, jaki może zająć przygotowanie odpowiedzi na nie,
– w ślad za wnioskiem, w odstępie czasowym, przesłaliśmy przypomnienia.

Do odpowiedzi na taki lub podobny wniosek zobowiązana jest każda ze szkół, jako instytucja publiczna (art. 4 ust. pkt. 4 ustawy o dostępie do informacji publicznej), bez zbędnej zwłoki, w terminie do maksymalnie 14 dni z możliwością przedłużenia do 2 miesięcy (art. 13 ustawy o dostępie do informacji publicznej).

Finalnie ma wniosek odpowiedziało 1030 szkół. Nie otrzymaliśmy odpowiedzi od 1088, czyli 51%. Czy ten wynik nas dziwi? Nie aż tak bardzo. Mamy kilka hipotez, dotyczących tego, co mogło stać na przeszkodzie przygotowania odpowiedzi. A Wy co myślicie o tych proporcjach?
O prawie do informacji w szkołach przeczytacie więcej w naszej publikacji, która ukaże się na przełomie kwietnia i maja 2025 r.
_
Projekt „Szkoła jest nasza” wspiera Fundusz Obywatelski im. Ludwiki i Henryka Wujców oraz Sieć Obywatelska – Watchdog Polska w ramach Funduszu Watchdogów.